La clarté
C’est un des principaux défis. Il faut à la fois fournir beaucoup de renseignements à l’étudiant, par exemple sur la façon d’utiliser la technologie, tout en empêchant qu’il se perde dans les dédales du matériel fourni. De là, la nécessité d’une réflexion approfondie sur l’organisation et le découpage du contenu et l’insertion, dans chaque document, de liens (titres, numéros de section, menu, etc.) qui permettent de le situer dans l’ensemble.
Archive pour février 2007
La forme du contenu pédagogique
Publié par Learn Concept le 23 février 2007
Publié dans News Learning | Taggé: contenu, distance, FAD, FOAD, formation, satisfaction, utilisateurs | Commentaires fermés
L’évaluation des activités d’apprentissage
Publié par Learn Concept le 22 février 2007
Il faut aussi que chaque activité soit liée à une méthode d’évaluation appropriée. Or, si la formation à distance facilite l’évaluation formative et les diagnostics, elle oblige cependant à adapter l’évaluation sommative pour assurer la crédibilité des résultats. Ainsi, en matière d’examens, beaucoup d’institutions, même spécialisées en formation à distance, préfèrent les examens en salle.
Publié dans News Learning | Taggé: apprentissage, évaluation, entreprise, formative, guide, méthode | Commentaires fermés
Les activités d’apprentissage
Publié par Learn Concept le 21 février 2007
C’est au niveau de l’identification des activités que la formation à distance et les technologies qui la supportent permettent le plus de créativité ou imposent, selon le cas, le plus de contraintes. Ainsi, un cours entièrement par correspondance limitera les activités à de la lecture et de la rédaction. Par contre, dans un cours en ligne par liens haute vitesse où les apprenants disposent d’équipements variés et sont disponibles de façon synchrone, on pourra inclure toutes les tâches qu’on peut normalement prévoir en présence. On pourra même ajouter des activités difficilement possibles en formation traditionnelle, comme la réalisation d’exercices interactifs adaptés au profil et compétences de l’apprenant.
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